Как в обычной группе детского сада создать условия для практики детского сочинительства, которая откроет детям путь к грамотности, авторству и сотрудничеству
Каждая встреча сочетает небольшие теоретические блоки с практической работой: анализом детских историй, стенограмм и видеозаписей
Разберём, что такое детская история, как развивается детское сочинительство и почему даже короткая, странная или незавершённая история может быть полноценным проявлением творчества и авторства ребёнка. На практикуме проведём анализ детских историй и научимся видеть их внутреннюю логику, особенности и развивающий потенциал.
Узнаем, как дословно записывать детскую историю, откликаться на замысел ребёнка и «помогать не помогая», сохраняя его авторство. На практикуме проведём анализ видеозаписей, научимся различать поддержку и вмешательство и находить способы помощи, которые не направляют детский замысел.
Узнаем, как превратить детскую историю в совместное игровое событие, сохраняя замысел автора и пространство для инициативы других детей. На практикуме проведём анализ видеозаписей, научимся поддерживать взаимодействие автора и актёров и определять границы вмешательства взрослого.
Разберём, как сделать сочинение и разыгрывание историй регулярной добровольной практикой и постепенно создать в группе «сообщество рассказчиков». На практикуме на основе видеопримеров обсудим организацию практики и найдём решения типичных трудностей, возникающих в реальной группе.
Проанализируем возможности для введения практик сочинительства в своей группе, классе или детском саду. На практикуме проанализируем книги и ситуации совместного чтения и научимся создавать литературную среду, питающую детское воображение и собственные замыслы.
Дополнительные материалы
Чек-листы и памятки
Подборка детских историй для самостоятельного анализа
Список рекомендуемой литературы
Кандидат педагогических наук, более 30 лет занимается исследованиями детской субъектности и нарративов, развития творческих способностей у детей и взрослых на основе культурно-исторического подхода.
Руководила 9-летним проектом по развитию творческих способностей дошкольников в игровой среде в детском саду. Одним из результатов проекта стала образовательная программа «Превращения» для дошкольников, направленная на развитие творческого мышления и воображения.
Руководила исследованиями в области качества дошкольного образования и является автором многочисленных научных и научно-популярных публикаций, интервью, посвященных проблемам детского развития и дошкольного образования. Ольга регулярно выступает с докладами на ключевых международных конференциях в области образования (ECER, EECERA, WERA, International ECERS Meeting, ESRAD), является членом Европейской ассоциации исследователей дошкольного образования (European Early Childhood Education Research Asssociation — EECERA) и Европейского общества исследователей развития взрослых (European Society for Research in Adult Development (ESRAD).
Курс создан прежде всего для педагогов дошкольного образования и начальной школы. Он также будет полезен методистам, руководителям дошкольных организаций и специалистам, которые хотят поддерживать детское творчество, речь, воображение и инициативу
Нет. Более того, одна из центральных идей курса состоит в том, что взрослому не нужно придумывать за ребёнка. Задача педагога — научиться слушать, откликаться и создавать условия, в которых детский замысел сможет развиваться
Вы получите понятную схему запуска практики, чек-листы записывания и разыгрывания историй, способы поддержки детского замысла, примеры педагогических реплик и инструменты анализа собственных действий
Но чтобы детская история появилась, рядом нужен взрослый, который может услышать её, записать и отнестись к ней всерьёз. На курсе мы будем учиться именно этому: создавать пространство, в котором ребёнок может обнаружить, что у него есть собственный голос, что его история важна и что он может быть автором.
