Курс о том, как мышление помогает нам решать управленческие задачи в образовании – от самых простых и каждодневных до самых сложных
Каждая встреча сочетает небольшие теоретические блоки с практической работой: анализом тренировочных кейсов и кейсов «из жизни» участников
Разберём, как мышление помогает управлять собой: через рефлексию, внутреннюю дистанцию и принятие решений в отношении себя. Узнаем, как мышление становится инструментом понимания внешних процессов и влияния на них. Обсудим, откуда берётся управленческая задача, чем сложность и трудность отличаются от задачи, и в чём разница между функционированием и развитием, администрированием и управлением. Поговорим об управлении развитием: стратегии, постановке новых задач и о том, почему развитие — единственный шанс сохранения. На практикуме научимся выделять управленческие задачи и определять проблематику управленческого действия на примерах кейсов
Узнаем, можно ли предсказать будущее и что такое неопределённость: хорошо это или плохо. Разберём связь неопределённости и вариативности и обсудим, как быть готовым к разным сценариям и при этом влиять на ход событий. Поговорим о соотношении субъекта и ситуации, партнёров и обстоятельств, о планировании и пространстве инициативы. На практикуме проанализируем возможные сценарии развития ситуации и способы влияния на них
Разберём, как складываются отношения в команде: кто такие партнёры и какие у них интересы. Узнаем, как потребность в стабильности и переживание дефицитов влияют на поведение. Обсудим, становятся ли разные позиции препятствием или ресурсом, что такое инерция привычки и как конфликт позиций создаёт противоречивую ситуацию. Поговорим о том, как через понимание позиций управлять развитием. На практикуме проведём позиционный анализ ситуации на содержании учебных кейсов
Узнаем, обязательно ли быть субъектом и что в конкретной ситуации выгоднее — действовать или бездействовать. Разберём, как субъектность становится залогом стабильности и как поддерживать субъектность каждого, решая при этом общие задачи. Обсудим связь субъектности и «трудовой дисциплины». На практикуме проанализируем субъектные действия и их последствия
Разберём управленческие кейсы участников тренинга. Научимся превращать реальные рабочие ситуации в чётко сформулированные, решаемые управленческие задачи и намечать возможные шаги по их решению
После курса вы сможете:
Участники курса получают:
Памятку по каждой теме курса
Список рекомендуемой литературы о мышлении, его развитии и применении
Кандидат психологических наук, руководитель исследовательской группы ChildLab. Он имеет более чем 30-летний опыт исследований в области креативности, диалектического мышления и предвосхищения у детей и взрослых, а также мультикультурности в образовании, основанных на подходе Льва Выготского.
Курс создан прежде всего для управленцев (действующих и будущих) в образовании. Он также будет полезен всем, кто интересуется задачами управления развитием, кто хотел бы научиться понимать и учитывать интересы других, сохраняя собственную субъектность
Нет. Управленческие задачи в том, или ином виде возникают у каждого из нас в повседневной жизни. И далеко не всегда они зафиксированы в каком-то официальном статусе
Да. Ведь для того, чтобы быть субъектом собственного действия нужно быть руководителем для самого себя, а понимание управленческих действий другого позволит продуктивнее работать в команде
Нет. Курс посвящен именно развитию компетенций мышления при решении управленческих задач. Однако, если в ходе практикума у участников появятся кейсы, связанные с «нормативкой», мы не будем их избегать
За то, что они поддерживают нас и помогают нам «раскрыться». За то, что у нас «удачно все складывается». На курсе мы будем учиться «удачно все складывать». Ждём вас!
